Fase
De Evaluación
Tutora
Deyanira Mendoza Garcia
Grupo N°551002 – 26
Liz
Evelyn Perez Garcia
1117502570
Universidad
Nacional Abierta Y A Distancia
Lengua
Materna II
Cod.
288
Pitalito
Fase de Planeación Organizando Ideas
Actividad
colaborativa 1 Lecturas de la unidad 1
Organizador gráfico actividad
individual
Fase
de Ejecución Diseñando y Construyendo
Actividad
Colaborativa
Actividad
Individual
La Enseñanza del español 1
El
lugar de la literatura en la enseñanza del español: perspectivas y propuestas.
Ensayo
¿Miedo Literario?
El miedo uno de los
grandes retos de los estudiantes al enfrentar situaciones de leer en público,
de expresar ideas, de exponer un determinado tema, al aprender un idioma en el
que se dificulta el aprendizaje y
también al profesor le cuesta darse a entender, por cuestiones que deberían ser
tratadas en el inicio de la vida escolar para no llegar a un nivel más elevado
y seguir con el miedo literario.
Pero en el transcurso
de nuestra vida podemos darnos cuenta la necesidad de comunicarnos para llegar
al pleno conocimiento de algo desconocido y descubrir en la lectura de los
textos literarios una manera fácil para aprender una segunda lengua, entendemos
que es necesario ubicarnos en el contexto de la lengua misma, desde su origen,
historia y avances que ha tenido. La competencia discursiva, la cultura o el
desarrollo de destrezas hacen parte del aprendizaje de una lengua nativa o
extranjera la cual nos impulsa a descubrir la capacidad lingüística y literaria
en los procesos de enseñanza—aprendizaje, es indispensable reconocer que el
estudiante debe tener saberes y habilidades de tipo instrumental, social e
intercultural lo cual le va a facilitar el aprendizaje y al momento de impartir
sus conocimientos porque lo ha vivido y resulta siendo una necesidad no un
pasatiempo, lo ideal es que seamos educados para llevar una cultura literaria
que tengamos gusto en la lectura y que
descubramos un modo de aprender un idioma extranjero, lo que resulta siendo
útil para nuestro aprendizaje es entender las culturas, las creencias, los
comportamientos, las tradiciones para irnos acostumbrando poco a poco al idioma
que deseamos aprender, es decir, la vivencia sociocultural que puede ayudar al
estudiante entender a que nos referimos
cuando se abordan determinadas realidades culturales, esto ayudaría para que el
momento de interactuar y demostrar el conocimiento previo sea un desafío más
fácil de retar.
Todos los estudiantes
que tienen miedo literario deben considerar los beneficios que ofrece además
del conocimiento este obtiene una facilidad para relacionarse con otras
culturas, identificar gestos, voces, practicar recursos estratégicos que le
permitan desenvolverse en cualquier circunstancia, la lectura de otros textos y
se revierta en un lector competitivo, la literatura debe ser bien utilizada
tanto por el maestro como el estudiante con la finalidad de que esta se torne
en un espacio de encuentro entre los conocimientos de la cultura cotidiana, una
literatura que lleve por si misma a la creación, a la vivencia de sus
estudiantes.
En fin el miedo solo es
la ausencia de saber manejar los textos literarios pero al comprender y
entender de una manera didáctica las lecturas que le trasladan a practicar su segunda lengua en el quehacer de la vida,
demostrando así como lo dice el texto “el ser humano es y está en los textos y
de que los textos son y están en el ser humano” Es aquí donde la cultura
integrada con la literatura y desligando el interés por la lectura y escritura
por parte de los estudiantes favorecen ambientes significativos de aprendizaje
en la enseñanza del español.
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